法国有一位很著名的风景画家叫柯罗，他晚年时说：“我每天早上醒来时向上帝祈祷，让我像小孩一样天真地看世界。因为我的岁数越大越明白这句话——孩子们都是我的老师，没有学画这件事情，甚至没有画画这件事情，要紧的是大家都有眼睛。”
现在春天来了，我上午在我居住的公寓旁边走走，尽管北京这么难看的一座城市，这么糟糕的天气，可是每朵花儿都好看，每一棵树都好看。这个时候，我觉得我可能只有5岁。
不要太把孩子当一个孩子，他是他自己，他有他的爱好和才能，只是你一时看不出来。
有些孩子可能对艺术一点儿兴趣也没有，但对武器和军舰有兴趣。
我经常会遇到一些家长说“我的孩子应该怎么学画”，“怎么能够画得像你这样”。问题不在这个地方，问题是，你了解不了解你的孩子?你不是在冷眼观察他——他喜欢什么事情，讨厌什么事情，这里面的教育就开始了——如果可以叫作教育的话。
家长最要紧的是冷眼看，然后带着孩子走向他感兴趣的地方，而不要强行带他去他讨厌的地方或者没感觉的地方。所以，首先要克服的是家长自己的“家长欲”，“家长欲”是很可怕的东西。
我们的概念教育开始得太早
13岁以下的孩子，我主张不要跟他解释什么是“美”，什么是“古代”“现代”。如果带他到博物馆去，什么都不要对他解说。一个是他听不懂，另一个是他会厌烦。
就让他看，如果他实在不看，就带他出去，他想吃、想玩，保持他的动物性，就让他玩儿。
不要太早灌输这么多词给孩子，什么大师、艺术、美、教育，这些都是大人教他的词，不像孩子的。我们的概念教育开始得太早。
对于那些早熟的、特别敏锐的或者可以说有天分的孩子，在10岁至15岁之间时，你就要特别当心，就是他到底喜欢什么，哪件事情拽都拽不回来，他就是要去做，你打他他都要做。这就严重了，这时候你要当心了，他真的想做这件事情。
这时候如果他喜欢的正好是画画，正好是音乐，正好是写作，或者是科学实验，你就要带他到好的环境，能够耳濡目染，周围有同样的孩子，这对他非常重要。
至于所谓美术史、古代、现代、流派，我想差不多要到初中以后他才会开始对这些词语、概念感兴趣，才会有理解力和判断力去接受和思考，这是后来的事情。这是我的认识。
人是模仿的动物，同时又是下载的动物
家长刚才说到孩子崇拜我，其实他只是听说过，从媒体上听说有这个人，然后小孩就会向往。
按照孟子的说法，所有的小孩在童蒙的时期，最崇拜的人其实是爸爸和妈妈，所以，爸爸妈妈的角色是很难当的，你都不知道在什么时候，就已经失去了他对你的爱;或者在不经意的情况，你可能为他指出了一辈子的方向，因为他会学习他在爹妈身上看到的东西——我也要像爹妈那样子，能够那样做饭，能够那样走路，能够那样东张西望。
人是模仿的动物，同时又是一个下载能力很强的动物。电脑有下载这个功能，小孩子的脑袋也有这个功能，你带他到任何场合，无论是开心事、伤心事，不管懂不懂，他都会下载。下载以后可以储存很久，等到他懂事了，受了教育，智力发达了，他会重新思考那些早年下载的印象。
所以爹妈是真的不好当，你不留意间已经在教育孩子，或者已经在毁坏教育了。
不要对小孩说出带价值判断的词，少啰唆
我在世界各国的博物馆总是看到两种情况：一种是大人抱着婴儿在参观，其实婴儿在睡觉，但这是一种非常好的幼教，这同带孩子去嘈杂的饭店或商场孩子睡觉的感觉是不一样的。
另一种则是经常会看到小学和中学的老师领着全班同学，直接进入博物馆。那并不是浏览式地看，而是老师做过功课后，带领同学们来到某一张画前面，然后就在那里上一堂课，一讲就是一两个钟头。
在国外，幼儿园老师会有一些词语上的选择，英文有很多好听的词，他如果觉得这幅画不是很好，他会说：“That's interesting.”尽量不要对小孩说出带价值判断的词，大人说好或不好、对或不对，就是在“杀”小孩，小孩就这样被“杀”掉了，孩子的童真就没有了。
所以，我想要对家长说：“13岁以前的小孩，在绘画上或任何文艺兴趣上不要多说他，他要做就让他做，少啰唆。”